《自主学习方法与途径》读后感_1900字_读后感大全

《自主学习方法与途径》读后感1900字

《自主学习方法与途径》（爱尔兰）David Little教授
老话说：子女不教，父母之过。
父母们很委屈，为啥都是父母的错啊。
道理很简单，子女自婴幼儿到童年期，都是第一时间以父母为师表，从父母的思想、观念、品行、行为准则中模仿和学习，并接受着父母有意无意的言传身教和令行禁止。所有的为人品行，比如爱、善良、正直、勇敢、倔强、冷漠、自私等等都是第一次从父母那里领略，或受到滋养或受到伤害。
所以，子女没受到良好的教育和形成良好的品行，父母必须背这第一口锅。很多父母委屈之余，也有无奈：既无足够时间，也无足够经验来教育孩子。解决方法也很简单：父母需要在养育孩子的过程中不断自我学习，并请专业的老师或送孩子到专业教育机构进行教育。二者并举是最好的选择。
同样道理，中小幼基础教育期间，幼儿园和学校没有教育好学生，也至少负有一半的责任。孔老先生说：有教无类。每个学生都是可以学好的，只在于投入的精力是否足够，教授的方法是否适当。
老师们同样委屈，教学工作满负荷，也无法做到让每个学生都能取得足够好的成绩。苦口婆心，也无法激发学生好学的热情。掉队的学生比比皆是，家长和学生不满的情绪也越来越多。
解决方法总比问题本身多，不说教育体制，从教师的角度说，就是老师们也必须不断自我学习，教学中尝试使用形式各异的教学方法，探索适合不同类型学生的教学模式。
而最新的教学模式探索是：从以教师和课程为中心的教学模式，转变为以学生为中心的自主学习模式。其理念也体现在中国古语中：“授之以鱼，不如授之以渔”。
然而，自主学习能力的建立并不容易。不止要教授学习的方法，还需要让学生理解学习的本质。学习的目标是什么？为什么要学习这门知识？有哪些学习策略？如何组织和进行学习的过程？如何激发自主学习的兴趣和热情？如何让每个人都取得进步并获得成功的激励？如何自我管理和评估学习的效果等等。
且慢，这应该是老师们通常上课的内容吗？课程教学的具体内容怎么办？
这就是本书《自主学习方法与途径》研究、实践探索中要回答的问题，作者是爱尔兰都柏林三一学院的David Little教授，一位极其严谨的学者，也是最早研究自主性学习的学者之一。
“自主学习”是一种能力，是每个人接受教育的一个重要目标。具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于批判性思维，勇于做出决策，并能独立采取行动。而这一能力需要从小开始培养和训练。
传统课堂以教师讲授学科知识为主，在老师的循循善诱下理解知识点、做习题练习并应用于实践。学生们围绕着老师的授课大纲、教学目标和引导进行学习，也试图从老师那里学习到属于老师的学习方法和策略，按照老师规定的时间来上课和交作业，最后接受老师的考评和打分。总的来说，老师和学科本身是宇宙的中心，自我学习则是围绕这个中心运转的行星。
想想我们身边学霸和学渣的区别，并不在于智力上有多大差别，而主要在于学霸凭自己的悟性建立起了自我学习的有效策略和方法，让这个行星围绕中心运转良好。学渣则完全让这颗行星失控，永远地脱离了宇宙的中心。另外，努力程度的高低与成就感关系很大，事半功倍的方法通常更容易激发学习热情和努力意愿。总的表现出来，就是学霸有很强的学习能力和自觉学习意愿，学渣则缺乏这种能力和意愿。
而这种能力的建立不能光靠个人的悟性，更需要刻意的教授和训练。自主学习的课堂教学模式就是以学生自主学习能力为中心，老师的作用主要是帮助学生建立自主学习某个学科的能力、方法，包括学习热情和持久的动力，让每个人都有可能成为学霸！
在课堂教学中，老师首先和学生共同探讨学习目标、课程大纲，明确为什么学、学习任务，指导每个人建立自己的学习目标、大纲和计划，讨论并选择每个人合适的学习策略和方法，自我管理和组织学习进程，评估自己的学习效果。老师在每个环节提供全面的指导、示范和帮助，并协助解决每个学习小组或每个人遇到的自主学习时产生的问题。推动建立协作及互助自主学习小组，培养合作能力。在此过程中，激发学生自主学习的成就感及对学科知识本身的兴趣，使得学生可以乐在其中，从能力和知识上获得双重成长的成就感。
David Little教授通过自己的亲身教学研究和实践，收集整理了众多自主学习模式实践者的经验和教训，以外语教学为示范，详细说明了课堂自主学习教学模式的具体应用，其效果是很令人欣慰的。无论是传统意义上的好学生还是学习不好的学生，都能从这一富有创新性的教学模式中获益匪浅，老师和学生的成就感也得到了极大的提升。这一教学模式与日渐普及的在线教育相结合，相信可以为更多的学习者提供更多的选择自由。